Thứ trưởng Bộ GDĐT Nguyễn Thị Quyên. Ảnh: BGDĐT

Tại Hội thảo “Triển khai tích hợp nội dung về giới, bình đẳng giới trong chương trình đào tạo giáo viên” diễn ra tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội ngày 9/9/2026, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Thị Quyên Thanh nhấn mạnh đào tạo giáo viên là khâu nền tảng để thúc đẩy bình đẳng giới trong giáo dục.

Theo Thứ trưởng, bình đẳng giới cần được bắt đầu từ chính môi trường giáo dục, chương trình, học liệu, phương pháp và cách thức tổ chức các hoạt động. Quan trọng hơn, yếu tố này phải được thể hiện trong nhận thức, thái độ và hành vi nghề nghiệp của đội ngũ nhà giáo.

Việc tích hợp nội dung về giới và bình đẳng giới vì thế không đơn thuần là đưa thêm kiến thức vào chương trình đào tạo. Mục tiêu là giúp sinh viên sư phạm có khả năng nhận diện định kiến, bất bình đẳng giới trong môi trường giáo dục; biết lựa chọn ngôn ngữ, phương pháp và cách tổ chức hoạt động phù hợp.

Những năng lực này giúp giáo viên tạo dựng môi trường học tập tôn trọng, công bằng và an toàn, đồng thời tạo cơ hội để mỗi học sinh được tham gia và phát triển năng lực mà không bị giới hạn bởi những khuôn mẫu giới.

Đây cũng là ý nghĩa căn bản của việc triển khai Đề án được Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt tại Quyết định số 4247/QĐ-BGDĐT.

Thứ trưởng Nguyễn Thị Quyên Thanh cho rằng trước hết cần xác định rõ mục tiêu và chuẩn đầu ra của chương trình. Sinh viên sư phạm không chỉ cần nắm các khái niệm về giới và bình đẳng giới mà phải có khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn nghề nghiệp.

Chuẩn đầu ra cần cụ thể, có thể quan sát, đánh giá và gắn trực tiếp với năng lực của giáo viên. Sinh viên cần được chuẩn bị để nhận diện những biểu hiện của định kiến, bất bình đẳng giới trong môi trường giáo dục, từ đó lựa chọn phương pháp, ngôn ngữ và hình thức tổ chức hoạt động phù hợp.

Cùng với đó, việc tích hợp cần được thực hiện thực chất nhưng không làm nặng thêm chương trình đào tạo. Các cơ sở đào tạo cần rà soát chương trình hiện hành, lựa chọn những học phần và hoạt động phù hợp để tích hợp từ mục tiêu, nội dung, phương pháp giảng dạy đến thực hành, thực tập sư phạm và đánh giá sinh viên.

Cần tránh việc bổ sung cơ học môn học, nội dung hoặc các thủ tục mang tính hình thức. Quá trình triển khai cũng cần có bước đi phù hợp, thực hiện thí điểm, đánh giá và điều chỉnh trước khi nhân rộng.

Để duy trì hiệu quả lâu dài, các cơ sở đào tạo cần chú trọng bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, xây dựng học liệu chất lượng, lựa chọn mô hình thực tiễn tốt và hình thành đội ngũ chuyên gia, giảng viên nòng cốt hỗ trợ quá trình triển khai.

Thứ trưởng cũng lưu ý việc tham khảo kinh nghiệm quốc tế cần có chọn lọc, tiếp thu những giá trị tiến bộ và phương pháp phù hợp, đồng thời bảo đảm thống nhất với chủ trương của Đảng, pháp luật của Nhà nước, các giá trị văn hóa, đạo đức, truyền thống tốt đẹp của dân tộc và thực tiễn giáo dục Việt Nam.

Thước đo cuối cùng của việc tích hợp không nằm ở số lượng nội dung về bình đẳng giới được đưa vào chương trình. Quan trọng hơn là sinh viên sư phạm sau quá trình đào tạo có đủ nhận thức, năng lực và trách nhiệm để trở thành những người thầy có khả năng xây dựng môi trường giáo dục công bằng, nhân văn, tôn trọng mỗi học sinh.

“Mục tiêu cuối cùng không phải là tích hợp được bao nhiêu nội dung về bình đẳng giới vào chương trình, mà là đào tạo được những người thầy có đủ nhận thức, năng lực và trách nhiệm để xây dựng môi trường giáo dục công bằng, nhân văn, tôn trọng mỗi học sinh và tạo điều kiện để mỗi người học phát triển tốt nhất khả năng của mình”, Thứ trưởng nhấn mạnh.